此文为GLI（Global Links Initiative）翻译，始发于http://www.glinet.org/inspiredetail.asp?id=8087

-------------

为建筑工人子女提供流动托儿所的概念开始在印度西部的城市Pune流行起来。这些日托中心照顾了超过一千名的下层儿童，为他们提供了非正式的学习环境，满足了他们成长中情感与社交拓展的双重需要。

Pune, Maharashtra：没有什么比成功的范例更具说服力。而正在修读理学学位的一年级学生，现年19岁的Anjana Damraji的案例恰如其分的证明了这一点。她住在Pune的一件女性青年旅社中，在尝试通过争取政府奖学金来交学费的同时，课余时间还为五个孩子补课，以赚取额外的开销。

这一切都并不显得奇怪——假如我们忽视背后的事实：Anjana的父母双双在工地上做建筑工人，而他们已经做了24年。

当被问到将来的几年里她想做什么的时候，Anjana勾勒了一副清晰的画面：“我要学习电脑科技，然后找一份工作。我希望我父母现在就可以退休。”

那么婚姻呢？“那个”，她说“可以等”。事实上，为了能够继续她的学业，Anjana曾经向她母亲隐瞒了很久她已经到了青春期的事实。“不然的话，我的父母会即刻让我结婚”她说。

而当她的父母确实发现了事实，并且不再希望她继续学业的时候，Anjana曾经度过童年的这个托儿所给予了她精神上的支持。

“Nirmala didi，那家托儿所的院长，说服了我的父母，告诉他们我应该留在青年旅社中，并且继续我的学业。”

“这个托儿所改变了许多的建筑工人子女的生活与前途。” Anjana说道。

另一个故事来自Ravinder Kadam，他最近刚找了一份在业务外包行业的工作，并且希望能够攻读商科的硕士学位。“如果小时候我没有去流动托儿所的话，我可能会成为和我父亲一样的建筑工人。我乐意学习新的东西，如饥似渴的去说去写英文。因此，尽管我父亲反对，我依然继续学习。我现在准备投资房产，这样我们就不用再在建筑工地生活了”他说。

现在有很多这样的人开始能够勤力造就他们的未来——而这，必须要感谢Meera Mahadevan，因为正是他第一个在1969年提出了流动托儿所的概念。

如今，四十年过去了，Tara流动托儿所（TMC）已经在印度的许多城市扎根。在Pune，TARA拥有15个中心，满足了1300位儿童的需求。而激发Mahadevan建造流动孤儿所的想法的，仅仅是那样一副画面：烈日下，一个无人照料的孩子孤独地躺在建筑工地上。

现在，只要有任何大的建筑工程开工，Tare流动托儿所（TMC）就会出现，提供托管服务。建筑商会安排一处地方给它。同时TMC拥有经过良好训练的、忠于职守的员工。从两个月大开始，孩子就必须被托管给流动托儿所的工作人员。刚开始的时候，员工们常常需要去集拢孩子。

“现在，建筑商已经更加意识到这种需求，并且乐意出40%的钱，资助他们工地的孩子们在流动托儿所的开销。最终，孩子们喜欢上了到这儿来。大一点的孩子们不再被照顾年幼弟妹的责任所困扰，而小一些的孩子们也不再被忽视，” Nirmala Hiremath说，她已经在TMC工作了超过17年，而现在已经是负责人。

“将近三十年前，当我们刚刚开始在Pune工作的时候，我们觉得如果建筑商愿意提供一些停车位大的空间给我们，再在边上放一些麻袋做隔离墙，我们就已经很幸运了。那时候没有自来水，至于员工厕所，则是在九十年代初根本没有听说过的东西” Hiremath说道。“现在，情况已经变得好多了。建筑商已经更加意识到这种需求，并且乐意出40%的钱，资助在他们工地上的孩子们在流动托儿所的开销，”她补充道。

值得一提的是，盲目的信仰、迷信、酒精中毒、文盲、性别歧视，甚至避孕以及艾滋病，在它们可能改变这些孩子的命运之前，照顾孩童这件事情已经带来了一系列的责任：与上述的这些问题进行抗争。

“我们必须从非常基本的事情做起，比如教孩子讲究个人卫生。一旦孩子们学会了这些之后，他们就会把这教给他们的父母，这是非常温暖人心的事。”

“学龄前的儿童会被教授最基本的常识，而从六岁开始，他们就被鼓励去正规学校上学，即使他们继续得到托儿所的支持。对这些本质上游荡而不安定的家庭来说，正规教育是一件真正的大事。”

“教育孩子，常常需要从教育家长做起，” Hiremath强调说。“我们必须从非常基本的事情开始教，比如个人卫生。简单的习惯，如饭前厕后洗手，必须要反反复复的灌输给这些孩子们。一旦他们学会了这些之后，我们会欣慰地看到孩子们回去教他们家长的场景。洗手这样简单的动作，却能够帮助提升整体的卫生状况，减少常见的疾病，例如腹泻、感冒以及胃病，” 已经在TMC工作了20年左右的董事会成员Nisha Munshi博士证实道。

有趣的是，这些孩子中的许多人在长大之后回到了TMC，贡献一己之力。比方说Malinath Shinge，他在TMC度过了他的童年，而在他取得教师资格之后，选择了回来，在TMC工作。

“传播‘知识就是力量’这样的信息非常的重要，”这位语音轻柔但自信无比的教育家这样说道。

正如委员会的一员所表示的那样，“诀窍就在于明白每一个孩子都有闪光的潜力，而他们唯一所需要的仅仅是来自成人的一点点鼓舞，而后他们就会雕塑自己的空间。而那正是TMC所致力的——为孩子提供一个奋斗的机会，否则的话他可能将一无所有。